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Gestion des stéréotypes dans le secteur de la petite enfance

Mise à jour le 20 nov. 2024

Nos fiches mettent en partage l’expérience terrain et vous indiquent la marche à suivre concrète, étape par étape, pour vous accompagner dans la mise en œuvre de vos décisions.

Contexte

Les établissements de la petite enfance et les professionnels qui y œuvrent sont confrontés, dans leurs pratiques professionnelles, aux stéréotypes de genre. Le « Rapport sur l’égalité entre les filles et les garçons dans les modes d’accueil de la petite enfance » (2012) énonce des recommandations, dont celle de proposer une sensibilisation aux stéréotypes de genre aux professionnels. Selon les auteurs de ce rapport, « les stéréotypes de sexe et le genre sont un obstacle à l’égalité réelle : ils légitiment les discriminations et les inégalités ». C’est pourquoi il est nécessaire de se pencher sur ce que sont les stéréotypes de genre, le genre et l’identité sexuée.

Dans la revue Enfance & Psy n° 3, intitulée « Filles, garçons », Ginette Francequin et Laurent Renard écrivent : « Favoriser l’égalité en préservant la différence qui la justifie, tel pourrait être le paradoxe que les professionnels de l’enfance dans leur rôle de transmission doivent privilégier : pour une éthique de l’égalité et de la reconnaissance de l’altérité, du mystère de l’autre. »

Aujourd’hui, le point 7 de la charte nationale d’accueil du jeune enfant, créée par l’arrêté du 23 septembre 2021, dispose : « Fille ou garçon, j’ai besoin que l’on me valorise pour mes qualités personnelles, en dehors de tout stéréotype. Il en va de même pour les professionnels qui m’accompagnent. C’est aussi grâce à ces femmes et à ces hommes que je construis mon identité. »

De plus, l’article 6 du décret n° 2021-1131 du 30 août 2021 relatif aux assistants maternels et aux établissements d’accueil de jeunes enfants, qui modifie l’article R. 2324-29 du Code de la santé publique, énonce : « 2° Un projet éducatif. Ce projet précise les dispositions prises pour assurer l’accueil, le soin, le développement, le bien-être et l’éveil des enfants, notamment en matière artistique et culturelle, et pour favoriser l’égalité entre les filles et les garçons ».

Prendre en compte dans la pratique quotidienne ces stéréotypes, être vigilant aux paroles adressées aux enfants, aux transmissions faites aux parents, au choix des jeux, des propositions ludiques, de la littérature jeunesse permettra de faire avancer l’égalité. De plus, les stéréotypes ont de réels impacts sur le devenir des enfants. Les recherches s’intensifient dans tous les domaines : histoire, sociologie, biologie, santé. Ces travaux montrent les effets concrets des stéréotypes sur chaque individu. Les stéréotypes ont de réelles conséquences sur la confiance en soi, l’estime de soi, le développement des apprentissages, les centres d’intérêt, les émotions, les relations et, plus tard, sur l’orientation scolaire et professionnelle, ou encore la vie affective.

Cette fiche a pour objectif de sensibiliser les professionnels aux stéréotypes de genre car ceux-ci sont véhiculés, majoritairement, de façon inconsciente, au détour de la pratique quotidienne.

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Comprendre le vocabulaire utilisé : quelques définitions pour mieux s’y retrouver

Qu’est-ce qu’un stéréotype ?

Dans chaque société, nous naissons et grandissons dans une culture. Celle-ci est une construction qui s’est faite dans le temps, dans laquelle chaque famille évolue et transmet au bébé qui naît des habitudes, des valeurs, des façons de faire… C’est ainsi que chaque société véhicule ce que l’on appelle des stéréotypes.

Un stéréotype est une idée « toute faite », une « idée reçue »....

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